I Edukacja polonistyczna.
Uczeń kończący klasę I:
Osiągnięcia w zakresie umiejętności słuchania:
słucha z uwagą dzieci i dorosłych, w różnych sytuacjach życiowych wymagających komunikacji i wzajemnego
zrozumienia, stara się okazywać szacunek osobie mówiącej,
wykonuje zadania według usłyszanej instrukcji, zadaje pytania,
słucha z uwagą lektur i innych tekstów czytanych przez nauczyciela, uczniów i inne osoby,
słucha uważnie wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów, przedstawień. Przejawia zachowanie
adekwatne do sytuacji,
słucha i czeka na swoją kolej, panuje nad chęcią nagłego wypowiadania się,
Osiągnięcia w zakresie umiejętności mówienia:
wypowiada się płynnie, wyraziście, stosując adekwatne do sytuacji techniki języka mówionego: pauzy, zmianę
intonacji, tempa i siły głosu;
formułuje pytania dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów,
wypowiada się spontanicznie, w formie uporządkowanej, rozwiniętej na tematy związane z przeżyciami,
sytuacjami szkolnymi, lekturą,
krótko omawia treść przeczytanego tekstu i ilustracji, nadaje tytuł obrazkom,
układa w formie ustnej opowiadanie oraz składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy;
wygłasza z pamięci krótkie teksty poetyckie,
Osiągnięcia w zakresie umiejętności czytania:
czyta płynnie, poprawnie i wyraziście na głos, teksty zbudowane z wyrazów opracowywanych w toku zajęć,
czyta w skupieniu, po cichu teksty drukowane oraz samodzielnie zapisane w zeszycie,
wyodrębnia postaci i zdarzenia w utworach literackich, ustala kolejność zdarzeń, wskazuje postaci główne i
drugoplanowe, wskazuje cechy bohaterów i dokonuje ich oceny, określa nastrój w utworze, odróżnia elementy
świata fikcji od rzeczywistości,
wyszukuje w tekstach fragmenty wskazane przez nauczyciela, według niego najważniejsze lub najpiękniejsze,
samodzielnie czyta wybrane książki
eksperymentuje, przekształca tekst, układa opowiadania twórcze, np. dalsze losy bohatera, komponuje
początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji lub przeczytanego fragmentu utworu;
Osiągnięcia w zakresie umiejętności pisania:
pisze odręcznie, czytelnie, płynnie, zdania i tekst ciągły, w jednej linii;
rozmieszcza właściwie tekst ciągły na stronie zeszytu,
stosuje poprawną wielkość liter w zapisie imion, nazwisk, tytułów książek, poznanych nazw geograficznych
układa i zapisuje opowiadanie złożone z 6–8 poprawnych wypowiedzeń, w ramach zagadnień opracowanych
podczas zajęć; opisuje np. osobę, przedmiot na podstawie własnych obserwacji lub lektury
pisze notatkę, życzenie, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list; zapisuje adres nadawcy i odbiorcy;
pisze z pamięci i ze słuchu; przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach poznanych i opracowanych
podczas zajęć
stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu,
porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej według pierwszej litery
układa i zapisuje zdarzenia we właściwej kolejności
Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego:
rozpoznaje zdania pytające i oznajmujące,
rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym,
przekształca zdania oznajmujące w pytania i odwrotnie oraz zdania pojedyncze w złożone;
łączy wyrazy w wypowiedzenia i poprawnie formułuje zdanie pojedyncze i zdanie złożone;
Osiągnięcia w zakresie samokształcenia:
podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów i sprawdza poprawność ich zapisu,
korzystając ze słownika ortograficznego
korzysta z różnych źródeł informacji,
wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów.

II Edukacja matematyczna.
Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych.
określa i prezentuje wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni; określa i prezentuje
kierunek ruchu przedmiotów oraz osób; określa położenie przedmiotu na prawo/na lewo od osoby widzianej z
przodu (także przedstawionej na fotografii czy obrazku);

porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, np. długości czy masy; dokonuje
klasyfikacji przedmiotów;
posługuje się pojęciami: pion, poziom, skos.
Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności. Uczeń:
liczy (w przód i wstecz) od podanej liczby po 1, po 2,
odczytuje i zapisuje, za pomocą cyfr, liczby od zera do 100
odczytuje i zapisuje, za pomocą cyfr, liczby od zera do tysiąca
wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby; wskazuje jedności, dziesiątki, określa kolejność, posługując się
liczbą porządkową;
porównuje liczby; porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie; rozumie sformułowania typu:
liczba o 7 większa, liczba o 5 mniejsza; stosuje znaki
dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe, zapisując w razie potrzeby cząstkowe wyniki działań lub, wykonując
działania w pamięci, od razu podaje wynik; oblicza sumy i różnice większych liczb w prostych przykładach
typu: 250 + 50, 180 – 30; mnoży liczby dwucyfrowe przez 2, zapisując, jeśli ma taką potrzebę, cząstkowe
wyniki działań; przy obliczeniach stosuje własne strategie.
Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami. Uczeń:
wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania oraz związki między nimi; korzysta
intuicyjnie z własności działań;
dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci liczbę jednocyfrową dodaje, liczbę
10, liczbę 100 oraz wielokrotności 10 i 100 (w prostszych przykładach)
rozwiązuje równania z niewiadomą zapisaną w postaci okienka (uzupełnia okienko); stosuje własne strategie,
wykonując obliczenia; posługuje się znakiem równości
Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych. Uczeń:
analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone; dostrzega problem matematyczny oraz
tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania; opisuje rozwiązanie za pomocą
działań, równości z okienkiem, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób;
układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne, wykorzystuje w tym procesie własną
aktywność artystyczną, techniczną, konstrukcyjną
Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych. Uczeń:
rozpoznaje – w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach – figury
geometryczne: prostokąt, kwadrat, trójkąt, koło; wyodrębnia te figury spośród innych figur; kreśli przy linijce
odcinki i łamane; rysuje odręcznie prostokąty (w tym kwadraty), wykorzystując sieć kwadratową;
mierzy długości odcinków, boków figur geometrycznych itp.; podaje wynik pomiaru, posługując się
jednostkami długości: centymetr, milimetr,
dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka obecnych
w otoczeniu dziecka
mierzy obwody różnych figur za pomocą narzędzi pomiarowych, także w kontekstach z życia codziennego;
oblicza obwód trójkąta i prostokąta (w tym także kwadratu) o danych bokach;
Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji.
Uczeń:
klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno-przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy;
dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka, obecnych w
środowisku dziecka;
wykonuje obliczenia pieniężne; rozróżnia nominały na monetach i banknotach,
odczytuje godziny na zegarze ze wskazówkami oraz elektronicznym (wyświetlającym cyfry w systemie 24-
godzinnym); wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu; zapisuje daty np. swojego urodzenia posługuje się
kalendarzem mierzy temperaturę za pomocą termometru oraz odczytuje ją;
dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach życiowych;
waży; używa określeń: kilogram, dekagram, gram, tona; zna zależności między tymi jednostkami; odmierza
płyny; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;
wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności myślenia
strategicznego, logicznego, rozumienia zasad itd.; przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady
organizacyjne;
wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych, dbając o własny rozwój i
tworząc indywidualne strategie uczenia się

III. Edukacja społeczna.
Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego. Uczeń:
identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, drużyna sportowa, społeczność
lokalna, naród; respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach;
wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki, wymienia własne prawa i obowiązki, przestrzega ich
i stosuje je w codziennym życiu;

przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do
przyjętych norm i zasad;
ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości, takich jak: godność, honor,
sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc,
zadośćuczynienie, przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne, respektowane przez
środowisko szkolne;
przedstawia siebie i grupę, do której należy, zapisuje swój adres, adres szkoły, zawód i miejsce pracy
rodziców; posługuje się danymi osobistymi wyłącznie w sytuacjach bezpiecznych dla siebie i
reprezentowanych osób; jest powściągliwy w używaniu takich danych w sytuacjach nowych i wirtualnych;
rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, a które wzbudzają jego
zainteresowanie, np. drużyny i kluby sportowe, zespoły artystyczne, a także inne narodowości;
opowiada ciekawostki historyczne dotyczące regionu, kraju, wyróżniając w nich postaci fikcyjne i realne;
szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów, przedstawia i porównuje zwyczaje ludzi, np.
dotyczące świąt w różnych regionach Polski, a także w różnych krajach;
wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się, w tym przyjmując rolę lidera zespołu i komunikuje się
za pomocą nowych technologii.

2) Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym. Uczeń:
opowiada o legendarnym powstaniu państwa polskiego,
rozpoznaje: godło, barwy, hymn narodowy, mundur wojskowy, wybrane stroje ludowe, np. związane z
regionem Polski, w którym mieszka;
uczestniczy w świętach narodowych i innych ważnych dniach pamięci narodowej; wykonuje kokardę
narodową, biało-czerwony proporczyk; zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania
hymnu, wciągania flagi na maszt itp.;
rozpoznaje i nazywa patrona szkoły,
wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich;
opisuje znaczenie dorobku minionych epok w życiu człowieka, jest świadomy, że stosuje w swej aktywności
ten dorobek, np. cyfry arabskie i rzymskie, papier, mydło, instrumenty muzyczne itp.;
opowiada historię własnej rodziny, przedstawia wybrane postacie i prezentuje informacje o wielkich Polakach:
królowa Jadwiga, król Stefan Batory, astronom Mikołaj Kopernik, noblistka Maria Skłodowska-Curie, alpinistka
Wanda Rutkiewicz, papież Jan Paweł II, nauczycielka – cichociemna gen. Elżbieta Zawacka „Zo”.

IV. Edukacja przyrodnicza.
Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego. Uczeń:
rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także
gatunki objęte ochroną;
rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów, takich jak: łąka, jezioro, pole
rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka się w polskim
środowisku przyrodniczym;
odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska
przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia;
prowadzi proste hodowle roślin, przedstawia zasady opieki nad zwierzętami, domowymi, hodowlanymi i
innymi;
planuje, wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotyczące obiektów i zjawisk
przyrodniczych, sporządza notatkę
chroni przyrodę, wskazuje wybrane miejsca ochrony przyrody oraz parki narodowe, pomniki przyrody w
najbliższym otoczeniu – miejscowości, regionie;
segreguje odpady i ma świadomość przyczyn i skutków takiego postępowania.
Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku. Uczeń:
przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów ludzi znanych z miejsca zamieszkania oraz
zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz, policjant, strażak, lekarz, pielęgniarz czy leśnik, a
ponadto rozumie istotę pracy w służbach mundurowych i medycznych;
posługuje się numerami telefonów alarmowych, formułuje komunikat – wezwanie o pomoc: Policji, Pogotowia
Ratunkowego, Straży Pożarnej;
posługuje się danymi osobowymi w kontakcie ze służbami mundurowymi i medycznymi, w sytuacji zagrożenia
zdrowia i życia;
dba o higienę oraz estetykę własną i otoczenia;
reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia jego lub innej osoby;
wymienia wartości odżywcze produktów żywnościowych; ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla
utrzymania zdrowia, ogranicza spożywanie posiłków o niskich wartościach odżywczych i niezdrowych,
zachowuje umiar w spożywaniu produktów słodzonych, zna konsekwencje zjadania ich w nadmiarze;
przygotowuje posiłki służące utrzymaniu zdrowia;
ubiera się odpowiednio do stanu pogody, poszukuje informacji na temat pogody, wykorzystując np. internet;
rozróżnia podstawowe znaki drogowe, stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i miejscach
publicznych; przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego;

stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, odnajduje drogę ewakuacyjną, rozpoznaje znaki i symbole
informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą;
stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku;
ma świadomość istnienia zagrożeń ze środowiska naturalnego, np. nagła zmiana pogody, huragan, ulewne
deszcze, burza, susza oraz ich następstwa: powódź, pożar, piorun; określa odpowiednie sposoby zachowania
się człowieka w takich sytuacjach;
ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeni wirtualnej, publicznej; sprawdza
informacje, zadając pytania nauczycielowi, rodzicom, policjantowi
stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych
ma świadomość, iż nieodpowiedzialne korzystanie z technologii ma wpływ na utratę zdrowia człowieka;
ma świadomość pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka.
Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej. Uczeń:
określa położenie swojej miejscowości oraz okolicy, wymienia charakterystyczne miejsca, np. zabytki,
pomniki, tereny rekreacyjne, parki krajobrazowe, parki narodowe;
wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, główne miasta, rzeki, nazwy;
czyta proste plany, wskazuje kierunki główne na mapie
wymienia nazwę stolicy Polski i charakterystyczne obiekty, wskazuje na mapie jej położenie;
przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym.
wyznacza kierunki główne w terenie na podstawie cienia, określa, z którego kierunku wieje wiatr, rozpoznaje
charakterystyczne rodzaje opadów;

V. Edukacja plastyczna.
1) Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń. Uczeń:

wyróżnia w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach: kształty obiektów –
nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe, wielkości i proporcje, barwę, cechy charakterystyczne
i indywidualne ludzi; cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie, kształcie, ubarwieniu, sposobach
poruszania się;
określa w swoim otoczeniu kompozycje obiektów i zjawisk
2) Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej. Uczeń:

rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem;
maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli;
wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki
tekstylne itp.;
modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowych i innych, zarówno z materiałów
naturalnych i przemysłowych;
powiela za pomocą kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego, np. z korka i innych tworzyw, a także przy
pomocy prostych programów komputerowych;
wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej;
wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów i zachowań
(np. prezent, zaproszenie);
ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem i muzyką;
korzysta z narzędzi multimedialnych;
tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytwory.
3) Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych. Uczeń:

nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę, w tym dziedziny sztuki użytkowej, np.
meblarstwo, tkactwo, ceramikę, hafciarstwo, architekturę, grafikę komputerową;
rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: pejzaż, portret,

VI. Edukacja techniczna.
Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy. Uczeń:
planuje i realizuje własne projekty/prace; realizując te projekty/prace współdziała w grupie;
wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji miejsca pracy ze
względów bezpieczeństwa;
ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania,
pracowitość, konsekwencja, gospodarność, oszczędność, umiar w odniesieniu do korzystania z czasu,
materiałów, narzędzi i urządzeń;
organizuje pracę, wykorzystuje urządzenia techniczne i technologie; zwraca uwagę na zdrowie i zachowanie
bezpieczeństwa,
Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania. Uczeń:
wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne:
z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejanie klejem, wiązanie, szycie lub zszywanie zszywkami,
sklejanie taśmą itp.,
używając połączeń rozłącznych: spinanie spinaczami biurowymi, wiązanie sznurkiem lub wstążką ozdobną,

bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami, modele kartonowe nacinane,
wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania.
Osiągnięcia w zakresie stosowania narzędzi i obsługi urządzeń technicznych. Uczeń:
wyjaśnia działanie i funkcję narzędzi i urządzeń wykorzystywanych w gospodarstwie domowym i w szkole;
posługuje się bezpiecznie prostymi narzędziami pomiarowymi, urządzeniami z gospodarstwa domowego, a
także urządzeniami dostępnymi w szkole.

VII. Edukacja informatyczna.
1) Osiągnięcia w zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów. Uczeń:

układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia (instrukcje) składające się m.in. na codzienne
czynności;
tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu;
rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów.
Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych
urządzeń cyfrowych. Uczeń:
programuje wizualnie: proste sytuacje lub historyjki według pomysłów własnych i pomysłów opracowanych
wspólnie z innymi uczniami, pojedyncze polecenia, a także ich sekwencje sterujące obiektem na ekranie
komputera bądź innego urządzenia cyfrowego;
tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, łącząc tekst z grafiką, powiększa, zmniejsza, kopiuje, wkleja i
usuwa elementy graficzne i tekstowe – doskonali przy tym umiejętności pisania, czytania, rachowania i
prezentowania swoich pomysłów;
zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu.
Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi.
Uczeń:
posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym oraz urządzeniami zewnętrznymi przy wykonywaniu
zadania;
kojarzy działanie komputera lub innego urządzenia cyfrowego z efektami pracy z oprogramowaniem;
korzysta z udostępnionych mu stron i zasobów internetowych.
Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych. Uczeń:
współpracuje z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczeniami, wykorzystując technologię;
wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się.
Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń:
posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami;
rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania innych osób (również uczniów) korzystających z technologii,
zwłaszcza w sieci internet;
przestrzega zasad dotyczących korzystania z efektów pracy innych osób i związanych z bezpieczeństwem w
internecie.
VIII. Edukacja muzyczna.
1. Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki. Uczeń:
słucha, poszukuje źródeł dźwięku i je identyfikuje;
słucha muzyki w połączeniu z aktywnością ruchową, gestami dźwiękotwórczymi: klaskanie, pstrykanie, tupanie,
uderzanie o uda itp. oraz z towarzyszeniem prostych opracowań instrumentalnych;
reaguje na sygnały muzyczne w różnych sytuacjach zadaniowych;
odróżnia dźwięki muzyki, np. wysokie – niskie, długie – krótkie, ciche – głośne, głosy ludzkie: sopran, bas; odróżnia i
nazywa wybrane instrumenty muzyczne;
rozróżnia muzykę wykonywaną przez solistę, chór, orkiestrę;
rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę: smutną, wesołą, skoczną, marszową itp.;
słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych.
2. Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew. Uczeń:
śpiewa różne zestawy głosek, sylaby, wykorzystuje poznane melodie i tworzy własne, naśladuje odgłosy zwierząt;
nuci poznane melodie, śpiewa piosenki podczas zabawy, nauki, uroczystości szkolnych, świąt w tym świąt
narodowych;
śpiewa śpiewanki, piosenki i pieśni charakterystyczne dla tradycji i zwyczajów polskich, kilka utworów patriotycznych i
historycznych;
śpiewa dbając o prawidłową postawę, artykulację i oddech, przy zachowaniu naturalnej skali głosu;
rozpoznaje i śpiewa hymn Polski;
Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec. Uczeń:
przedstawia ruchem treść muzyczną (np. dynamikę, nastrój, wysokość dźwięku, tempo, artykulację) oraz treść
pozamuzyczną (np. fabułę, odczucia, przekład znaczeniowy słów);

interpretuje ruchem schematy rytmiczne;
tworzy improwizacje ruchowe inspirowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami;
wykonuje pląsy;
porusza się i tańczy przy muzyce;
tworzy sekwencje i układy poruszania się do ulubionych przez siebie utworów muzycznych, wykorzystuje je do animacji
i zabawy w grupie;
4. Gra na instrumentach muzycznych. Uczeń:
gra zadane przez nauczyciela i własne schematy rytmiczne;
wykonuje tematy rytmiczne wybranych, znanych utworów muzycznych (ludowych, popularnych, dziecięcych,
klasycznych, wokalnych, instrumentalnych, polskich i zagranicznych) z użyciem instrumentów perkusyjnych;
realizuje schematy i tematy rytmiczne, eksperymentuje przy użyciu np. patyczków, pudełek, papieru, trawy, piszczałek,
gwizdków, kogucików na wodę;
wykonuje instrumenty m.in. z materiałów naturalnych i innych oraz wykorzystuje tak powstałe instrumenty do
akompaniamentu, realizacji dźwięku podczas zabaw i zadań edukacyjnych,
wykonuje akompaniament do śpiewu, stosuje gesty dźwiękotwórcze (np. tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o
uda);
eksperymentuje i poszukuje dźwięków, fragmentów znanych melodii przy użyciu fletu
gra melodie piosenek i utworów instrumentalnych, do wyboru: na dzwonkach, flecie podłużnym, lub innych.
5. Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku. Uczeń:
wyjaśnia różne formy zapisu dźwięków, muzyki, np. nagranie przy pomocy komputera, dyktafonu, telefonu, czy zapis
przy pomocy notacji muzycznej;
zapisuje w zabawie z instrumentami perkusyjnymi dźwięki np. poprzez układ piktogramów, klocków rytmicznych,
kolorów, liczb, czy obrazków; szyfruje, koduje, wykorzystuje utworzony zapis w zabawie;

IX. Wychowanie fizyczne.
1. Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia. Uczeń:
utrzymuje w czystości ręce i całe ciało, przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu; wykonuje te
czynności samodzielnie i w stosownym momencie;
dostosowuje strój do rodzaju pogody i pory roku w trakcie zajęć ruchowych odpowiednio na świeżym powietrzu i w
pomieszczeniu;
wyjaśnia znaczenie ruchu w procesie utrzymania zdrowia;
przygotowuje we właściwych sytuacjach i w odpowiedni sposób swoje ciało do wykonywania ruchu;
ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń;
uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej, akceptuje sytuację dzieci, które z
uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu.
2. Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych. Uczeń:
przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń: postawa zasadnicza, rozkrok, wykrok, zakrok, stanie jednonóż, klęk
podparty, przysiad podparty, podpór przodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty;
pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne, biega z wysokim unoszeniem kolan, biega w połączeniu ze
skokiem, przenoszeniem przyborów np. piłki, pałeczki, z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego, bieg w różnym
tempie, realizuje marszobieg;
rzuca i podaje jednorącz, w miejscu i ruchu, oburącz do przodu, znad głowy, piłką małą i dużą, rzuca małymi
przyborami na odległość i do celu, skacze jednonóż i obunóż ze zmianą tempa, kierunku, pozycji ciała
wykonuje ćwiczenia zwinnościowe:
skłony, skrętoskłony, przetoczenie, czołganie, podciąganie,
czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu,
wspina się,
mocowanie w pozycjach niskich i wysokich,
podnoszenie i przenoszenie przyborów;
wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem np. na ławeczce gimnastycznej;
samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wadom postawy.
3. Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych. Uczeń:
organizuje zespołową zabawę lub grę ruchową z wykorzystaniem przyboru lub bez;
zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej koleżanek i kolegów – uczestników zabawy, respektuje ich
prawo do indywidualnego tempa rozwoju, radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo, np. drużyny
przeciwnej, gratuluje drużynie zwycięskiej sukcesu;
respektuje przepisy, reguły zabaw i gier ruchowych, przepisy ruchu drogowego w odniesieniu do pieszych,
rowerzystów, rolkarzy, biegaczy i innych osób, których poruszanie się w miejscu publicznym może stwarzać zagrożenie
bezpieczeństwa;
uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, z wykorzystaniem różnych rodzajów piłek;
wykonuje prawidłowo elementy charakterystyczne dla gier zespołowych: rzuty i chwyty ringo, podania piłki do partnera
jednorącz i oburącz w miejscu lub w ruchu, odbicia piłki, kozłowanie w miejscu i w ruchu, podania piłki w miejscu i w
ruchu, prowadzenie piłki, strzał do celu;
układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy, ma świadomość, iż sukces w takiej zabawie odnosi się dzięki
sprawności, zaradności i współdziałaniu;

jeździ na dostępnym sprzęcie sportowym, np. hulajnodze, rolkach, rowerze, sankach, łyżwach.

 

X. Język angielski:

Uczniowie oceniani są w zakresie następujących czterech umiejętności językowych: słuchania, mówienia, czytania i pisania. Ponadto, oceniana jest również znajomość słownictwa wraz z zagadnieniami gramatycznymi.

 

Rozumienie ze słuchu: uczeń bierze udział w rożnego rodzaju ćwiczeniach słuchowych oraz wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim ;demonstruje zrozumienie polecenia, reaguje na wyrazy oraz zwroty.

 

Mówienie: uczeń powtarza wyrazy, zwroty za nagraniem bądź nauczycielem; odpowiada na zadane przez nauczyciela pytania poznanymi wyrazami, zwrotami oraz wyrażeniami ;posługuje się zdobytą wiedzą podczas ćwiczeń komunikacyjnych; posługuje się językiem angielskim podczas nazywania , Np. zwierząt, przedmiotów.

 

Czytanie; uczeń potrafi przeczytać pojedyncze wyrazy wykazując się znajomością formy fonetycznej języka angielskiego; kojarzy polecenia podane w formie pisemnej, które często są powtarzane przez nauczyciela; potrafi przeczytać pojedyncze wyrazy, zwroty, bądź krótki tekst.

 

Gramatyka; Uczeń potrafi zastosować liczbę mnogą rzeczowników, czasownik to be, have, can; czas teraźniejszy prosty Present Simple w celu nazwania czynności wykonywanych regularnie oraz wyrażenia swoich upodobań, zna również podstawowe zastosowanie czasu teraźniejszego ciągłego Present Continuous; potrafi określić położenie przedmiotu przy użyciu okoliczników miejsca: in, on, dunder; zna zaimki osobowe i wskazujące.

 

Ponadto uczeń wykazuje się umiejętnością pracy w klasie, w grupie; aktywnie bierze udział w zadaniach językowych, jest pracowity i obowiązkowy, wykonuje polecenia nauczyciela, pomaga innym w razie trudności.

 

Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:

- Odpowiedz ustna

- Test

- Ocena prac domowych

- Ocena aktywności w czasie zajęć